癫痫智障儿童教学_智障儿童教学康复训练计划

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注意力不稳定、转移不灵活是智障学生学习障碍的瓶颈，作为老师，把呆滞的眼神变灵活，把分散的注意变集中，把东张西望变成凝神静听，是我们完成教学的首要任务。

儿童钢琴教学方法：培养儿童“音乐的耳朵”是学好钥琴的首要条件听力是学习音乐的基础，是学琴的关键。优先强调听力，目的是为了让儿童有一双‘音乐的耳朵”，培养儿童品尝音乐琴声带来的快乐，从而使儿童对音乐产生浓厚的兴趣。

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智力低下的孩子可以通过以下方法进行教育：创造良好的学习环境：家长可以为孩子提供安静、整洁、温馨的学习环境，以及适合孩子身高和学习姿势的书桌椅，帮助孩子集中精力学习。

提供适当的支持和帮助。智障儿童可能需要更多的支持和帮助来独立生活和学习。教师和家长应该为他们提供适当的支持和帮助，例如提供个人卫生用品、监督他们的饮食和穿衣等。培养自尊心和自信心。

在教育教学中要时刻关注那些特殊的孩子，通过一段时间的努力，孩子们有了起色——用爱的行动去感化他们，这样就能激发孩子们的爱美情趣。

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但首先是要关心培养小孩的独立生活能力。如有癫痫要同时用药物控制发作。给予智障儿童特别的爱抚养一个智力低下的.孩子，父母需要给予特别的爱，需要付出的心血也很多很多。

本文将从爱、锻炼、鼓励、环境四个方面，为家长提供弱智儿童教育的有效方法。给予真正的爱家长应该调整好心态，平静对待孩子的状况，把握好爱的尺度，既不过度溺爱，也不冷漠对待，让孩子在真正的爱中快乐成长。

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个性化教学：了解每个孩子的兴趣、能力和学习风格，并根据其个体差异制定个性化的教学***。结构化环境：提供有序、安全、有组织的学习环境，以帮助智障儿童建立稳定感和安全感。

建立良好师生关系：成功智力低下儿童教育首先是建立良好师生关系，良好师生关系主要是指学生对于老师的信任，意识到老师是可以信任的人。

把所教的东西放在每天的生活中。运动、语言、认知能力要在固定时间教，但生活自理、社会行为等.可在日常生活中不误时机地言传身教.如带宝贝上超市时教给他货物的名称、用途、价格等。

重点抓好生活技能和行为习惯的培养。智障儿童的智力缺陷限制了他们认识活动与个性的发展，只有结合他们的日常生活，授之以正确的行为方式，使之知道什么可以做，应该怎样做，经过反复实践训练，形成习惯，才能初步适应社会生活。

例如：学习了《爱劳动》一课后，周末就要求学生根据课堂上学到的内容，结合学生各自的特点，回家帮父母做一些家务劳动：扫地、倒垃圾、洗碗、叠被子等等。并请家长监督学生在做家务的同时回忆课堂上学习的词语。

对智障儿童进行特殊教育需要综合考虑其个体差异和特殊需求。以下是一些建议：个性化教学：了解每个孩子的兴趣、能力和学习风格，并根据其个体差异制定个性化的教学***。

在教育教学中要时刻关注那些特殊的孩子，通过一段时间的努力，孩子们有了起色——用爱的行动去感化他们，这样就能激发孩子们的爱美情趣。

智障儿童的特殊教育智障儿童有很多不同的程度。如果只是轻微智障儿童，可以让他们和正常的孩子一起进行基础义务教育，然后送入相关的职业技术学校，拥有一技之长。

1、智力残疾儿童教学的基本原则包括以下几点：个体化教学：智力残疾儿童的学习能力和兴趣各不相同，因此需要针对每个学生的特点制定个性化教学***，并给予适当的教学内容和方法。

2、科学性原则。教学应力求科学准确，科学性原则就是为了保障教学的科学性、有效性而提出的一项基本的教学原则。虽然该原则是在所有教学活动中都是必须遵守的首要原则，但是针对智力障碍儿童教学的科学性原则尤其重要。

3、补偿性原则在智障儿童训练过程中，即要针对学生的身、心缺陷，又要促进其身、心协调发展。对于中、重度智障儿童，应从实际出发，因人而宜，因材施教。如：“先天愚”的学生，手指短，手掌厚，动作缓慢，协调能力差。

4、思想性、科学性、实用性、差异性是进行智障儿童教育必须遵循的原则。思想性是指教育时要注意提高智障儿童的思想认识水平，让他们逐步建立起是非、善恶、好坏的道德观念，遵循社会的行为规范，成为一个社会主义的好公民。

教师要根据智障孩子注意力的特点，***取适当的方法，有***、有目的地训练和培养他们的注意力。只要我们***取科学的方法和态度，努力去尝试，一定会有事半功倍的收获。

让孩子学会穿衣、吃饭、端茶倒水、拖地等。孩子们自己学会了事情也会感觉到高兴。所以应该给予孩子舞台，让他们展现自己。

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